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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于作文修改范文小学的问题，于是小编就整理了3个相关介绍作文修改范文小学的解答，让我们一起看看吧。
（图片来源网络，侵删）
他怎么了作文五年级批改评语？
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点……作了细腻而传神的刻画。
（图片来源网络，侵删）
3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了***，从字里行间能体会到小作者的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
（图片来源网络，侵删）
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自己的情感，令人感动。
人物传记作文批改评语？
2） 故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。
3） 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法。
4） 这是一篇写人的文章，抓住了写人的要素。
5） 小作者观察仔细，叙述时井然有序。
6） 开头简明扼要。
7） 描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
8） 结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
10） 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出
11） 语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚
语文老师批改作文对提高学生的写作能力有用吗？
肯定有的，如果能面批效果会更好！
在我三十年的语文教学生涯中，仅仅靠课堂上的点拨、指导是远远不够的，不管是命题作文，半命题作文，材料作文，看图作文……，通过和学生一起审题分析，指导，然后学生习作，接着批改（有无错别字，词语运用得当与否，语句通顺与否，标点符号是否恰当，修辞运用如何，文章结构如何安排的，是否会移花接木，是否围绕中心了，中心是否突出了，文章的层次安排是否合理、清楚……）
如果做不到面批的话，就要在学生作文的旁边做好批注，让学生针对性地去改自己所存在的问题，如果能做到面批，学生及时了解到自己的不足，有的放矢地改，面批比批注更具体、全面，更有针对性。有的学生作文甚至需要修改好几次的。我认为学生写作水平的提高，批改和修改也是重要的环节。
长此以往，如果老师坚持这样引导着审题，批改（正如我前面提到的，要从各个方面来批阅），修改，学生再誊写到作文本上，渐渐地，学生的写作水平在不知不觉中就提高了，因为学生在下一篇写作中就留意了在上一篇习作中的应该注意的问题。
一篇习作，老师仔细批阅下来至少需要10分钟，一个班50左右学生，一周一小作，两周一大作，只是语文老师的批改工作量很大的，不要说老师还要备教材，备课，更不要说学校有什么检查呀，什么活动呀，或者担任班主任工作呀，所以大家一定要支持、理解一下我们语文老师！！如果学生经常习作，不点拨，不批改，就像一棵树苗任其生长，在关键时候还必须施肥，浇水和园丁修剪的[呲牙][呲牙]。不然它不会长成参天大树的！！
为我们的语文老师点赞！点赞！[赞][赞][赞][赞]
要回答这个问题，应该是具体问题具体分析。语文教师批改作文，对提高学生的写作能力，具有普遍作用，但教师不同，学生不同，效果大小会很不一样。
教师有水平，有针对性，认真负责地，对喜欢作文的学生，进行恰到好处的批改指点，作用是真大，学生作文水平提高会非常显著。我有许多这方面的实践案例。
教师批改作文缺乏针对性，应付了事，不认真负责，只是空话套话的评语，那样的简单批改，几乎没用。
教师不从学生实际出发，完全按照自己的喜好，过分展示自己的才华，不考虑学生的接受能力，满篇见红，缺乏鼓舞性的过度批改，还可能挫伤学生写作的兴趣与积极性。
因人批改，因文批改，针对学生作文中出现的一两处重点，进行鼓励加点拨性的批改，非常有用，非常必要。
到此，以上就是小编对于作文修改范文小学的问题就介绍到这了，希望介绍关于作文修改范文小学的3点解答对大家有用。
