神龛范文 神龛内容怎么写
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玩中有学是最好的。
无目的的玩,不一定是好事情;
玩也可以变得有意义,让小朋友在玩的过程中养成一些好习惯,比如:爱提问、爱卫生、爱思考,等等。
所以,幼儿园的教育体系非常重要,一味的安排课程不是意味着就是好,玩学结合,学中有玩,玩中有学,充分发挥出孩子的各种潜力才是好的课程。
从心理学角度讲,幼儿一定是以"玩"为主,哪怕是学,也应该"寓教于乐"。
而不能像小学以后的孩子甚至是更大的孩子那样长时间、理论性强、抽象化的学习。
为什么这么讲?
幼儿的生理和心理发展,决定了他们的认知能力和接受水平,不仅无法达到学校学习的状态,而且长远来看,对孩子的发展是有负面影响的。
首先,幼儿的生理发展决定了他们不能始终待在一个地方并一直保持高度的注意力。
让他们一直保持安静地坐着,这个想法是不现实的。而且花费太多时间在一个活动上会让幼儿觉得厌烦,而且属于孩子的创造力会被压抑。
一位一线教师告诉我,一年级孩子一般只能集中注意力20分钟。更何况幼儿?
其次,幼儿以具象思维能力为主,抽象思维能力弱。
也就是说,他们更多需要通过直接的感受体验来学习。比如你写3+2他们可能不能理解,但放3颗糖和2颗糖他们就会理解。
过多的抽象知识学习其实就是拔苗助长,自古以来就有伤仲永的反面教材,我们应该引以为戒。
第三,根据脑神经科学研究发现,当孩子处于兴奋和喜悦中时,他们能更积极地吸收知识。
而让孩子高负荷的学习"知识",孩子很难有喜悦。
相反,游戏对孩子的学习非常重要。
游戏是孩子的天性。孩子在游戏中发展创造力,想象力,学习知识,学会交际,处理情绪,形成适应环境的品质。
总之,学习很重要,但对幼儿,一定要用合适的方法让孩子愉快的学。
必须是“玩”的童年啊。
第一,玩,是一种不可逆转的体验,是孩子想象力发育不可或缺的体验,过了这个年龄,在做同样的事情,你的那个体验就完全不一样了。我带过的一些孩子,理解力不行,尤其过参与死记硬背式教育的孩子,到了初中,高中就慢慢拉下来了,因为他的思维不够灵活,只会机械式的记忆,他童年的各种体验不够,很多东西想象不来,所以小时候,玩比学重要;
第二,学习这个玩意,是一辈子的事情,不要争个起跑线领先,在起跑线上领先有什么意义呢?你前期没从玩中锻炼出来想象力,没有各种体验,你后期动力就会不足,人家一个弯道超车就能秒了你,你看看现实社会中那些小时候天才无比的孩子,长大之后,哪个出息了?即使有,也很少,而且必定有高人指点。爱因斯坦牛不牛,牛顿牛不牛,乔布斯牛不牛,都很牛对不对,但是他们少年的时候,爱因斯坦被认为是智障,牛顿被认为资质平庸,乔布斯一度去印度修行,这都不影响他们后期的成就。
第三,幼儿园,小学都能学些什么?你自己回头看看,那点儿玩意,你用得着那么早学吗?长大一点,哪个不是秒懂的知识点,用得着为了一时的领先逼着孩子争那三瓜俩枣吗?根本没那必要。
赠人玫瑰,手有余香。
如果你开心,见见老朋友聊聊天也不错。或者恰好能帮对方一次,貌似也挺好吧?
如果你刚好很忙,或者也有烦心的事纠缠没什么空闲,或者对援手心有余而力不足,不见不帮也在情理之中,不必耿耿于怀。
你怕帮了这一次还有下一次,源源不断就会更烦恼,那就坦然告诉对方,救急救不了穷的道理。因为善良不是愚善!
怎么做,你的心会更舒服一些呢?这完全取决于你。
诚然,树林大了,什么鸟都会有。但有时候,我们的眼睛和习惯性认知也会被骗的,比如吉祥如意的代言人喜鹊,其实它也会猎杀燕子和麻雀的幼鸟。而自古以来让人看了心烦的乌鸦,却是知道反哺的孝顺孩子。
在人间,我们也会遇到各种各样的同类。我们眼见的,未必一定就如我们所想。一个人的品格,想必日久方见高低。
相遇都是缘分。缘,还是结善的,彼此更欢喜。
我愿意相信,对方的问候是出于惦念,一个微笑的开始,能让心情馥郁芬芳。
你看到美好,心里长出了更多快乐,再分享你的光亮,符合万物生长的自然规律。
人与人的相处,真心待之,不问结果,随缘不攀缘。
从作者上面的讲述看,你这个同学有点势利眼。你啥都不是的时候,他懒得搭理你。你有两个糟钱了他又主动联系你。这是人性的最直接的表露。老话讲,穷在闹市无人问,富在高山有远亲。就是这么个理儿。他强你弱,两人不是一个档次,他说的话你可能听不懂,你说的话他听起来可笑。所以两个人很难走在一起。你有钱了,和他的档次接近了,或者说你有价值了,有用了,可以做朋友了。哲学上都讲有用即有价值,没用就没价值。现实就这么无情。人们看问题的角度不一样。从哲学角度看他是对的。从友情角度看他是错的。这玩意看你从哪方面理解。
什么叫“情意无价”?
在这个以金钱衡量感情的时代,很多人都拿金钱来换取感情,于是就偏离了轨道。
我注重同学之间的感情,无论有钱与否,我都会以平常心对待。
再说,别人的钱跟我没有任何关系啊,难不成同学有钱了就要去奉承巴结?没必要!
你很好,我也不差啊,对不对?
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